亿德体育当前媒体报道的各类校园暴力事件情节恶劣，令人震惊。一些施暴者为了炫耀或其他原因，还将视频传到网络上。违法者的嚣张令我们深思，校园暴力伤害为什么频繁发生？
首先，法制不健全，青少年校园暴力犯罪成本低是首要原因。我国的《中华人民共和国未成年人保护法》存在部分条款滞后、在实施过程中操作性较差等缺陷。对校园暴力的制约过于落后，打击偏轻，未成年人受到侵害缺乏快速有效的举报和救助途径，缺少有效的预防、发现、报告和处置的一整套制度。缺少可操作的有关侵害未成年人犯罪的惩罚条款，对于伤害未成年人的许多行为，没有明确定罪，导致绝大部分校园暴力的施暴者得不到应有的制裁亿德体育。根据法制网舆情中心的调查，1-5月媒体报道的事件中，只有不到三成的涉事者负刑事责任。
其次，在社会发生飞速变化的背景下，崇尚权力、武力，崇拜金钱的一些观念对青少年的价值观产生了不良影响。网络、影视、书籍中的暴力手段被包装和美化，很多学生欣赏暴力并沉溺于暴力游戏，模仿影视作品中的帮派行为，在校园内为非作歹。甚至有一些施暴者看到网络上的校园暴力视频后产生了炫耀和攀比心理，导致校园暴力升级。
第三，学校教育过度重视智育，在管理中对校园暴力缺乏足够重视。在应试教育的背景下，很多学校忽视德育、情感教育和法制教育，导致学生法制观念淡薄，价值取向容易产生偏差。加之沉重的课业负担使得学生压力较大，一些学业上存在困难的学生容易在压力下产生对校园和同学的对立情绪，在行为上更易出现攻击性。也有一些学校管理混乱，校风校纪涣散，学生容易染上吸烟喝酒、打架斗殴的恶习；一些学校将校园暴力看作学生之间的普通摩擦，重视不足，从而导致其愈演愈烈。
为此，我们建议：加强法制建设、净化社会风气和改进学校教育三管齐下，有效遏制校园暴力伤害事件发生。
第一，增强法律中关于校园暴力伤害的条文的可操作性。上世纪八九十年代，美国校园暴力猖獗，各州通过修法对参与校园暴力的青少年加强了刑事惩罚，特别是为打击群体犯罪，所有参与者都要“连坐”判罪。即使涉及校园暴力案件的青少年未满18周岁，如果后果严重并且有前科，也可以当作成年人刑事案件审理，按成人犯罪定案、量刑，从而有效遏制了校园暴力。建议参考这一做法，修订《未成年人保护法》、《刑法》等相关法律，对校园安全的内容予以明确具体化，把遏制校园暴力纳入校园安全范畴；对校园侵害情节恶劣者依法判处严刑，对于轻微的违法犯罪行为，法律也要做出更细化的规定，便于各地司法机关在惩治该类行为时有统一标准；适当提前刑事责任年龄；同时加大校园法制宣传，加强中小学教师法律知识培训与考核，编织未成年人免遭校园暴力侵害的安全防护网。
第二，净化社会风气，加强对社会正能量的宣传和报道。全面实行影视作品和网络游戏分级制度，严禁在面向未成年人的作品和游戏中出现暴力情节。对暴力等不良社会现象的报道要实施严格审查制度，严禁过分曝光暴力细节。
一天，我悠闲的在校园里走着，忽然校园一角的一处景物把我吸引住了。我看见两个高个同学围着一个小同学，我一看就知道没有什么好事情发生。我陷入了沉思，我想：“那两个高个同学会怎么样对待那个小同学呢？还是要干别的什么缺德事”当我回过神时，只见那个小同学哭了。一定是那两个高个同学吓唬他，欺负他了。我寻思着。想到这我觉得我怎么还能够袖手旁观呢？可是我有想了想，那两个高个同学是那样的高大，讲理相信他们是不会听的，骂呢？应该也骂不过他吧！打的话就更不用说了。于是我也就只能袖手旁观了。
后来我忍无可忍，实在看不下去了。我决定去跟他们讲理，可谁知道我正要过去，他们又不在继续欺负那个小同学了。而那个小同学狼狈的跑了，原来是老师来了，我说呢。
于是我也走了，在路上我就一直想：“现在的社会已经改革开放了，可是怎么还会有这种败类呢？就比如说刚才那两个高个同学吧。瞧，他们一表人才可是怎么能欺负小同学呢？难道他们不知道尊老爱幼吗？”想到这里我又想：
突发事件属于突然爆发的紧急事件，主要集中在心理疾患、群体行动（体育竞技、校园文化活动）、招生就业、校园安全与事故等方面。
中国社会调查所2016年10月公布了对北京、上海、广州、南京、武汉等地高校大学生进行的心理调查。调查显示，超过25%的被访者曾有过自杀念头。同资料还显示，大学生中因精神问题而休学或退学的人数，占休退学总数的30%左右。2017年5月8日-16日，某市高校连续有5名学生自杀，于此同时，黑色5月某省高校也有13名大学生自杀。大学生自杀统计数字显示，全世界现每40秒有一人自杀，中国每2分钟有一人自杀，有8人自杀未遂。
第一，大学生刑事犯罪逐年增多。北京大学医学部一名实习的大二学生，被发现死在宿舍楼的楼梯口，脖子上被开了一个大口子，胸前被扎了好几刀。4楼与3楼之间的楼梯上，到处都是死者的血迹。凶手是其同学，因恋爱纠纷。第二，学生群体性突发事件近几年凸现增多，在06年一年当中，全国公开报道有8所高校发生学生严重的。第三，学生还不起网贷引发突发事件也非常严重。中国之声《新闻晚高峰》报道最近，苏州大学应用技术学院的部分在校大学生向媒体反映，有苏州大学文正学院的学长以兼职刷单的名义让他们从各种“校园贷”上借钱。但事成之后，学长没有信守承诺、按时还款，导致他们每天被各种贷款公司催债，根本没法儿安心上学。这次校园借贷风波至少涉及88名在校大学生。
2016年11月23日报道某师范大学226名学生陷网贷诈骗。2016年3月9日，郑州一21岁大学生，因无力偿还60万元网贷跳楼自杀，因该学生用28名同学身份信息贷款，该款是否应由28名同学承担引发纠纷。这些个体或群体的突发性事件，在社会上引起了广泛的关注和影响，尤其引起了对高校频发的高度关注，这给社会也带来了极不稳定的因素。高校学生突发事件面临着极其严峻的形势。
首先，应对学生突发事件处理的程序应该是层层上报：辅导员，院系领导，校学生处、保卫处、校长办公室、党委办公室，校主管领导，教育厅有关主管部门。上报内容包括时间，地点，起因，人数，事态发展，已采取和拟采取的措施，有何建议等。总的来说就是，第一时间通报信息的原则，第一时间处置的原则，防止事态扩大化的原则。
其次，辅导员处理突发事件应遵循的方法是坚决贯彻党委的意图和处理事态的方案和要求：一是坚持面对面处理的原则，处置要果断、坚决；二是坚持抓学生骨干的原则；三是坚持分化瓦解、打惩恩施的原则；四是坚持保密、必要隔离的原则；五是坚持不说过激话、不 做过激事的原则；六是坚持处置过程和效果及时汇报的原则；七是坚持必要时依靠公安机关的原则。
第一时间赶到现场，控制局面；现场疏导；受伤人员送到医院救治，学生干部陪护；报告上级领导；调查冲突原因、经过；科务会讨论：区分各自责任，过错大小，提出处分建议及医疗费用赔偿等问题；找当事人谈话，协商并制定赔偿方案。做通双方思想工作，防止打复架；找违纪学生谈话，告知处分、处分依据、申诉及申诉期限；对事发班级进行校纪校规教育、安全教育。防止同类事件再次发生。
当今社会，随着网络借贷的快速发展，部分不良网络借贷平台采取虚假宣传的方式和降低贷款门槛、隐瞒实际资费标准等手段，诱导学生过度消费，侵犯学生合法权益，在校园和社会造成恶劣的影响。
校园贷，又称校园网贷，是指一些网络贷款平台面向在校大学生开展的贷款业务。借贷平台不属于金融机构，成立一家网贷平台几乎没有门槛，甚至有些网贷平台鱼目混珠，合法性无从考证。直接一点，校园贷就是普通民间借贷的“校园版”，校园不良网贷是披着马甲的“高利贷”。
校园贷的分类：专门针对大学生的分期购物平台，如趣分期、任分期、分期乐等，部分还提供较低额度的现金提现。（几乎都是不良网贷）；P2P贷款平台，用于大学生助学和创业，如投投贷、名校贷等。（几乎都是不良网贷）；阿里、京东、淘宝传统电商平台提供的信贷服务。（符合国家法律法规要求）。
如何防范校园不良网贷：擦亮眼睛广大学生要增强防范意识，谨慎使用个人信息，不随意填写和泄露个人信息，对于推销的网贷产品，切勿盲目信任，提高自身对网贷业务甄别、能力。找准组织广大学生上学遇到经济困难时请及时找学校资助部门，只要上学有经济困难，国家和学校都会提供适当的帮助，解决学费、住宿费问题，以国家助学贷款为主；解决生活费问题，以国家助学金为主；解决突发临时困难问题，以临时困难补助等为主；解决综合能力和生活补助问题，以勤工助学等为主。理性消费广大学生要培养勤俭意识，摒弃超前消费、过度消费和从众消费等错误观念，合理安排生活支出，不盲从、不攀比、不炫耀。
对高校学生及早进行突发事件的思想教育和心理教育；对高校学生在突发事件中的法律法规教育；深入学生 信息畅通 避免矛盾激化 避免矛盾积累；坚持以人为本 依法管理 民主管理、科学管理、增强服务意识；构建信息工作网络和责任工作网络；辅导员增加个人魅力和工作能力；积极营造优良校园文化，构建文明和谐校园。
加强大学生安全教育，预防突发事件的发生。为更好的开展学生安全教育，辅导员应该结合自身的日常工作，把学生安全教育贯穿于日常教育的始终。结合各种安全教育内容的不同特点，采取不同的教育形式。
近日，我班发生了许多件莫名奇秒的事情：图书箱里多了许多新书；方便角多了一瓶墨水，几支笔，几快橡皮和一把尺子，更奇怪的是墨水用光了还会再“生”出来；今天同学的桌椅坏了，明天马上就变好了。我们这些班干部看在眼里，急在心上。到底是谁做的好事呢？为了便于侦察，我们组织了一个“调查组”，把这次行动的代号设为“QWE”。
虽然我们已经立下了“雄心壮志”，可经过一个多星期的侦察，仍是一无所获。下午，我们侦察队的成员又在召开秘密会议，商量侦察对策。“机灵鬼”李明说：“既然墨水用光了还会再“生”出来，桌椅坏了还会变好，那我们就从这入手吧！”“好！”大家一直赞同，并且商量好了具体的“作战”方案。
星期一下午下课，我们侦察组的同学趁大家上体育课，把方便角的墨水倒在了自带的墨水瓶里，好引“鱼”上沟。放学后，我们潜伏在教室里观察情况。同学们都走了，教室里空荡荡，静悄悄的。过了一会儿，从楼梯里传来了脚步声，我们都竖起了耳朵，睁大了眼睛，心里像着一只兔子似的膨膨直跳。脚步声渐渐近了，只见一个同学拿着一瓶墨水走到方便角，掂起脚，小心翼翼的地把墨水倒进去。
我们定睛一看，真是做梦也没有想到，那个人居然是“捣蛋鬼”小文。是呀，自从学校创建“学雷锋，创三好”以来，小文改变了许多：早读时再也看不到他嬉戏打闹了；下课时，操场上在也看不到他的身影了……这时，我们在也忍不住了，都“现了身”。小文看见我们，感到很意外，再经我们七最嘴八舌的夸奖亿德体育，他脸都红了。事情终于真相大白，水落石出了，我们心里都非常高兴。
我们侦察组的同学一商量，决定把校园里的这件新鲜事写在板报上，让同学们去学习它，赞美他……
加强应急能力建设，有利于控制事态恶化蔓延，增强风险识别，加快突发事件的恢复。笔者针对现状，就如何加强校园突发事件应急能力建设进行探讨，旨在确保校园安全。
通过处理突发事件的预防、准备、应对、恢复等措施，中小学校园突发事件具有以下主要特点：
校园突发事件有较多的种类，有自然灾害类、公共卫生类、社会安全类等三大类型。在自然灾害方面，包括地震、泥石流等等。在公共卫生方面，主要有食物中毒事件、流行病传染事件等，在社会安全方面，主要有校园件、暴力事件、校园周边安全事件等。这些多个种类的校园突发事件，导致应急难度增大。在中小学校园突发事件应急过程中，不要构建应急体系，要针对具体的突发事件采取有效的应急措施。此外，还要防止某一种校园突发事件转化为另一种突发事件，如因为地震而导致踩踏，因为校园中毒事件引发家长与校方的冲突。
中小学校园中的学生身心特点尚不成熟，安全意识差，反应能力差，应对能力差，加上日常校园突发应急的演练不重视，应急安排不到位，一旦出现突发事件，就难以及时有效地应对处置。校园的突发事件应对设施设备建设不重视，校园安全应急照明设施，安全疏散楼道较狭窄，从而出现件。
学生是家庭的幸福，也是祖国的未来。如果发生突发事件，不仅会给学生带来伤害，还直接关系着千家万户的幸福和未来，引发社会的安危。加上媒体的关注和报道，就会引发社会的不安全因素。
因为出现校园突发事件的概率低，容易让人产生麻痹大意的心理，从而难以发现存在的隐患。一旦出现校园突发事件，群众的心理承受能力较差，就会引发心理恐慌，从而造成公众安全感下降。
应急能力是影响突发事件应急处理的重要因素，加强应急能力建设，能够有利于突发事件的解决，有利于善后恢复，具有十分重要的现实意义：
一是有利于控制事态蔓延和恶化。大量事实表明，在专业应急力量快速赶到现场开展应急处置之前，就必须培养第一反应力量，进行应急自救，从而控制事态蔓延和恶化。二是增强风险识别能力。各种风险在发生之前，都有一些潜在的状态，通过对风险识别能力的培养，能够尽早及时地发现和处置潜在风险。三是有利于源头预防校园突发事件发生。有的是因为学校管理有漏洞或不到位，就会引发踩踏、中毒、人身伤害等突发事件。有的因为师生危机风险意识不强，反应应急能力较差，校园周边环境不优，等等，这些需要强化源头预防，从源头上减少突发事件的发生。四是有利于善后恢复。加强应急能力建设，有利于确保善后恢复快速推进，还可以在心理进行疏导，帮助师生尽快恢复稳定的心理状态。
首先要确保预防的可行性。预防为主是安全管理的第一原则，从实际情况来看，有的预防措施可以避免某些突发事件的发生，有的则是无法避免的，只能将最大可能地降低损失，这就是我们需要考虑预防的可行性。其次，认识到预防的重要性。突发事件一旦发生，就会给生命健康带来危害，造成的损失也是不可能挽回的。还会影响师生的身心健康，给社会带来不稳定的因素，严重影响学校的形象。再次，要认识到应急的复杂性。校园突发事件的种类多，概率低，十分复杂，具有很大的偶然性和突发性，必须尽可能考虑到所有导致校园突发事件发生的因素，才能避免其发生。
应急能力需要用一定的标准去衡量。不同的学校，其应急能力也不相同。只有加强校园安全管理标准化建设，明确具体内容、水准和目标，才能更加准确客观地评估校园安全管理水平。因此，必须加强校园安全标准化建设。一方面，建议国家从法律法规和技术标准的高度建立健全规范完善的标准体系。另一方面，要建立评估体系。当前，在法律法规层面已经有了一定成效，但是还存在漏洞，有待进一步完善。这就需要从评估体系建设上下功夫，科学分类，细化项目，量化标准，确保评估体系的科学性、准确性。在应急能力评估操作实施方面，可以由上级主管部门进行，学校也可自己进行，还可委托第三方权威机构进行评估。
在构建评估体系时，要结合学校实际情况，采取行之有效的方式方法，科学明确内容和分值权重，对数据科学处理，主要可以采取层次分析、模糊综合评价方法等。
校园周边是校园与社会接触的过渡段，校园环境的好坏，直接关系着校园内部的安全和稳定，影响着师生的安全与健康。因此，校园周边的治安、交通等问题，都的导致突发事件的重要因素。为此，必须充分认识到校园周边环境的重要性，建议相关职能部门应明确各自职责，形成联动机制，加强对校园周边环境的综合治理，开展大排查，大整治行动，注重定期与不定期排查相结合，常规与重点相结合，坚决清除一切有可能危及校园安全的隐患。同时，加强调查研究，收集各方意见建议，使这项工作搞得更好。
校园内部安全管理得如何，直接影响着校园突发事件应急的效率和结果。因此，作为中小学，可以从以下几个方面抓好校内安全管理。一是加强宣传教育，提高思想认识。学校应充分借助黑板报、文化栏、报刊、电视、广播等传统宣传阵地，加大应急知识教育力度，让师生掌握一些常用的应急知识技能，切实增强师生的应急能力。还可以充分借助网站，移动互联网，微信，微博等新媒体、自媒体，加大宣传教育力度，提高思想认识，强化应急意识，让突发应急思想和知识技能深入到广大师生心中，并成为一种自觉习惯。二是加强制度建设。要进一步建立健全校园安全管理制度，形成定期和不定期进行校园安全隐患进行大排查、大清楚和大整顿，让校园安全隐患无处藏身。应加强校园安全基础设施建设，加大投入力度，确保安全设备得有配足配齐和及时维护。三是加大制度执行力度。校园突发事件应急能力建设，需要依靠强有力的制度保障，通过制度执行来规范师生的行为。要定期进行监督检查，对校园安全管理制度执行不力的，必须及时要求整改，对于屡教不改的，要予以严惩，确保师生的安全警钟长鸣，避免因为麻痹大意而造成更大的伤害。四是加强安全应急演练。首先要制定好应急预案。要掌握突发事件的基本规律，还要结合学校实际，掌握应急事件主要特点，通过调查研究，制定出符合学校实际的应急预案。同时，要加强应急演练，如开展消防应急演练，听到警报声后，走廊通道上要开启应急照明灯，快速有序地疏散到空旷的操场中，通过实践演练，增强师生的现场应急能力，从而使突发事件的损失和伤害降到最低程度。
综上所述，安全是校园的根本保障，突发事件应急能力建设是加强校园安全管理的重中之重亿德体育。为加强应急能力建设，必须转变思想观念，注重校园安全管理标准化建设，着力优化校园周边环境，狠抓校内安全管理，建立健全应急处置机制，提高师生安全应急处置能力。
[1]郝宁，刘玫瑰.中小学教职工应对校园突发事件的能力和意愿研究[J].心理研究，2013，06：86-91.
近些年来，中小学生校园欺侮事件的报道频繁出现在新闻媒体上。青少年研究中心针对10个省市5864名中小学生进行调查的结果显示，有32.5%的中小学生表示偶尔被欺负，甚至有6.1%的学生表示经常被高年级同学欺负。据不完全统计，仅2015年上半年，新闻媒体报道的校园欺侮事件就有42起，其中包括33起初中生参与的欺侮事件，占总数的69%，此外还包括5起小学生校园欺侮事件，其严重性足以引起我们重视。
校园欺侮一般是指发生在校园这一大环境内（包括校园内，同时也包括其周边环境）的欺侮行为，主要包括师生之间、学生之间以及学校师生与校外人员之间的欺侮行为。不论是在发达国家还是在发展中国家，是在城市还是在农村，中小学生欺侮事件发生的频率一直都是呈上升的趋势。校园欺侮事件这一问题值得我们深入探讨。
中小学生之间发生的欺侮事件具有一定的偶然性和突发性。青少年在校园里是一个高度集中的群体，而他们又是有着强烈的正义感、爱打抱不平、争强好胜、情绪波动起伏大的一个群体。当碰到某件事有问题时，青少年是特别容易被煽动的一群人，这样便很容易形成校园欺侮。校园欺侮事件目标选择比较随意，事前没有明显要发生的征兆，发生得比较突然，让人A料不及。
每一件欺侮事件都有一个从量变逐渐演变成质变的过程，这个变化的过程，是一个从低级向高级发展的过程。很多欺侮事件都是由小事件积累起来发展成大事件的。
欺侮事件一发生就会给受害者及其周围的人带来无法弥补的损失，主要体现在欺侮事件会对受害者造成肉体和精神上的伤害、经济上的损失以及社会上的不良影响。
校园欺侮可以分为行为欺侮、语言欺侮以及心理欺侮，其产生的原因也跟这三种欺侮类型相关，主要包括以下几个因素。
一个人的人生观、世界观及价值观会直接影响到其生活状态以及为人处世的原则。中小学生年龄较小，没有坚定的立场，容易受到外界不良因素的影响，从而导致中小学生的行为出现一些偏颇。
现在的中小学生及其家长大多数是把精力放在学习上，很少把精力和时间放在法律及其他知识的学习上。所以法律常识比较欠缺，对校园欺侮产生的法律效应缺乏了解，法制观念欠缺。
中小学生自身的性格问题使中小学生对欺侮观念认识偏颇。有的学生性格严重内向，与人交流有障碍。人与人之间只有通过相互交流才能向外界展露自身的情绪，而性格内向的人不喜欢与他人进行交流，当有压力或者问题时，得不到别人帮助，自己就会走人死胡同导致思维扭曲，从而造成其性格比较偏激，容易发生争斗事件。
家庭生活是孩子成长必备的环境，对孩子影响很大。造成学生有欺侮倾向的家庭环境不良影响，主要包括家庭结构的变化、家庭欺侮以及家庭的教育方式等。
家庭结构的变化一般指父母离婚或者父母长期不在孩子身旁的现象。现代社会的离婚率一直呈上升趋势，导致单亲孩子逐渐增多，而儿童在单亲家庭的环境生活很容易失去安全感，从而逐渐养成叛逆性格。
家长是孩子的第一任导师，有观点认为家庭欺侮是校园欺侮产生的根本原因。父母之间打架会直接影响孩子的是非观以及他们对欺侮的认识。有的父母甚至对孩子直接进行欺侮行为，在这种家庭中生活的孩子性格方面会出现一定的问题，而且父母对孩子的教育方式会直接影响孩子的性格和行为。
由于各种升学率及就业率的压力，很多学校只重视学生的智力发展而忽略了其他方面的发展。目前大多数中小学校没有开设专门的法制教育课程，而且也很少开设心理方面的课程，或者说就算是开了也没有很重视。中小学生在学校内没有得到很好的法制教育以致他们缺乏对于欺侮事件的法律认识，而青少年处于叛逆期，情绪波动较大，容易冲动，存在较多的心理问题，如果没有较好的心理辅导，容易走上歧路。
现代社会发展迅速，学校外面的游戏场所越来越多，网吧、游戏机室、酒吧等都吸引着青少年，更有甚者逃课去玩，严重影响着青少年的学习生活。另外，现在流行的带有暴力欺侮倾向的游戏、影视作品、网络作品等都会对青少年造成不良的影响。
加强学生的心理健康教育，对个人遇到的心理问题进行开解，帮助他们解决难题，使之保持健康乐观的心态。要对学生的世界观、人生观和价值观进行正确的引导，教育学生掌握自我调适的心理方法，能够良好控制自己的不良情绪，找到正确的方法疏减自己的压力。
一方面，家长必须对自己的孩子予以高度的关注，不要让孩子觉得缺少关爱。家长要经常同孩子交流，了解孩子在学习和生活上的困扰并进行开导。另一方面，要坚决杜绝家庭欺侮。父母如果在孩子面前进行欺侮行为，不管是父母双方之间的争吵打架还是虐待孩子，都会给孩子带来不良影响，青少年本来就处于一个特殊时期，容易受外界的影响，所以家庭欺侮必须要杜绝。
学校应该建立健全安全管理规章制度，尽可能地减少校外人员的出入，防止社会上的一些欺侮行为进入学校里。
学校周边有网吧、游戏厅等娱乐场所，学校应该向上级有关部门申请对这些场所进行清理、整顿，营造良好的校园周边环境。
老师是学生的学习榜样。有的学校还存在着老师对学生打骂、体罚等现象，这也算是校园欺侮的一种。对于这类现象必须禁止，应该提升教师的综合素养，使他们在学习和生活上尊重学生、爱护学生。
高等职业教育在中国发展有将近20年时间，高职教育的规模化逐渐显现，不管是学校的数量、在校学生的数量早已经占据中国高等教育的半壁江山。高职教育逐渐被人民群众接受和认可，高职教育是培养一线操作的人才和基层管理者，在为区域经济服务和供给人才方面，高职教育功不可没。随着国家的开放，各种思潮的影响，尤其是网络的普及，高职校园越来越融入社会，当然开放校园是教育的初衷，让学生尽早的与社会接触，拥有一定的社会经验。但是在校园开放的同时，带来的是很多不稳定的因素，尤其是很多突发的时间的产生对高职教育的管理者带来很大的压力。如果保证高职校园的安全和突发实践的有效处理成了目前高职学院最重要的日常工作。
突发事件有 很多解释，目前最权威的解释是根据中国2007年11月1日起施行的《中华人民共和国突发事件应对法》的规定：“突发事件，是指突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。高职校园的突发事件主要是人是人为因素、自然因素或者其他不确定因素，导致以学生为中心的各种事件。”
首先是自然原因引起的突发事件，主要有：大暴雨、雪灾、地震、台风和山体滑坡等；其次是人为引起的突发事件，主要有：群体的、斗殴、非法集会等；最后是公共安全事件，如食堂的安全问题、急性传染病等等。除以上外还有一些不明的安全事故，如火灾、踩踏等。以上事故的共同特点是发生突然，很难预测，并且有一定的危害性，如果在危害的发生的同时，没有一个比较好的措施，事件会蔓延，不仅短时间难以缓解，甚至有可能造成更大的危害，后果不堪设想。
通过对事件的分级管理，在一定程度上可以增加时间处理的有效性亿德体育，一般根据目前高职危害事件，把突发事件分为三个等级。一般事件、重大事件、特大事件。一般事件仅仅是对正常的教学和学生生活有一定的影响，通过短时间的疏导，一般都能控制，在短时间内可以消除危害。但是特大事件的危害就相对较大，一般都是出现了死亡事件，一定要引起高度的重视，并且进行有效的解决，否则会扩大影响。对重大事件的处理能力体现一个学校的领导的智慧和学校整个教学和管理团队建设。
高职校园是人口最密集地区，很多人在一起集体生活，目前不稳定和安全的因素在增多。高职学生由于对社会不了解，血气方刚，容易激动和冲动，如果受到不良的影响，很容易发生集体的问题，导致突发事件的产生。目前自然环境的变化，极端天气也在增加，自然因素引起的校园突发事件也不可以小觑。 在高职校园加强突发事件的教育，是关系校园和教学秩序的大事，是全面落实科学发展观、构建和谐校园的最重要内容。通过以上的论述，在高职校园对突发事件的管理是意义重大的工作任务。
由于高职院校本身设立的时间不长，很多高职学院都是在2005年以后由中专或者成人高校升格而来。学校管理阶层没有对突发事件的管理有着深刻的意识，在处理一些小事故的时候都只是做表面工作，没有深究去处理，小事件有变成突发大事件的可能性。很多高职学院没有对突发事件管理的专业部门，同时也没有相关健全制度去约束。大部分高职学院缺少日常的实战演练，如果发生了突发事件，学生与老师没有相关的经验去解决，很有可能慌乱，突发事件可能扩大危害。
在高职校园应急事件处理事件的指导思想是站在大局的思想，尤其是把党的教育事业放在最重要的位置。尤其高职学校的管理干部要把“三个代表”思想作为自己为人处事的根本，以人为本，把生命安全作为突发事件处理的首要任务，在确保没有人身安全的情况下来对财产进行保全。在对突发事件的处理要有一个阶段性的思想，也就是把突发事件的控制与管理分为三个阶段，分别是“事前、事中和事后”。突发事件的三个处理方法有着本质的区别。如在事前主要是对学生和教职员工的思想教育和对危险隐患的消除。在平时的教学中，要对教师和学生做一些安全教育，如在火灾中的逃生策略、地震中的疏导策略，安全逃生通道策略等等。除了教育外，例行检查是把突发事件扼杀在萌芽，如学生寝室的大功率电器的处理、学生食堂的安全检查等等。做好事前工作是突发事件管理的第一步。事中管理需要有明确的步骤和处理方法，尤其是有人要敢于决策，对事件的处理有一个明确的路径。事后处理主要是对事件处理的总结，尤其总是反馈，通过总结经验教训，在以后碰到类似的事情的时候出来起来得心应手。
突发事件处理主要是人的智慧，各大高职院校要重视人在处理突发事件中的重要作用。制定一个合理的事件处理的组织机构非常重要。很多高职学院都是学校和院系的两级管理方式。在事件管理上也可以发挥学校和院系的作用。一般事件主要是由院系解决。当出现院系解决不了事件的时候，学院开始发挥作用。为了把突发事件的管理做成一个长效的机制，院系和学校都要组成突发事件的组织成员。如在有条件学校要成立一个学校突发事件管理办公室，该组织机构要设立总组长，副组长和若干的成员等等。如果学校的人员和编制不够的情况，该机构可以由学校的保卫处和校办共同承担，人员交叉使用。
高职院校成熟的标志就是各种配套制度的不断健全。高职学院除了教务管理制度、学生管理制度、科研管理制度等关于教学工作核心的制度外，还要积极健全和其他重要的辅助制度。突发事件的管理制度就是重要的辅助制度，在危机关头，该制度甚至涉及到学校的生存和社会的口碑。突发管理制度主要包括：责任人的相关权利和义务、上报制度、解决方案、新闻发言人制度等等。该制度在实施的过程中不是一成不变的，在实践中不断完善和更改，让该制度更好的为本校的实际服务。
突发事件需要对教师和学生的反复教育。学校可以根据学校的地理方位、逃生通道、附近的广场地点、消防箱的地点、健康传染病管理、常用的电话号码等印制成小册子，对学生发放或者放在学校显著的地方。除了印制册子外，在学生的课外教育环节中也要加强，如突发事件的主题班会、安全教育演讲比赛。在学生当中安排一些信息员，通过学生信息员及时反馈在学生中的动向，万一出现了不良的倾向，学生信息员要主动给辅导员或者班主任通报，教师要足够重视，把不良倾向在苗头就消灭。除了对学生的教育，教师也是校园突发事件的主要当事人，对教师主要教育如何在危难关头，对突发事件做出最有效的方案，避免损失。
模拟演习是锻炼学生和教师在突发事件来临时如何面对最有效的方式。模拟演习也是很多机构专用的方式，如我们常见的消防演习。在高职学院可以根据常见的突发事件，模拟真实的情景来模拟演习。除了面对火灾的消防演习外，还有其他的场景可以练习。地震演练，教师和学生配合在最短的时间，最近的通道，把全体的学生集中到学校的大操场，通过多次的练习，万一有类似的事件，学生和教师处理起来，轻车熟路。除了地震外，还有人质事件演习，教师和学生如何配合解救人质、制服劫持的歹徒。演习的地点要选在学生最容易聚集的场所，包括教学楼、食堂、大学生活动中心和学生宿舍。
目前外界情况复杂，突发事件出现的频率越来越高，高职学院的管理方要意识到突发事件管理的重要性，制定出合适的方案。在社会、家庭和学校的共同努力下，完全杜绝所有的校园不良的突发事件，给学生一个安宁、健康的学习环境，学生安心学习，学有所成，为社会做出自己的贡献。
[1]刘翔.论高职院校学生突发事件应急处理机制[J].青年与社会：中外教育研究 ，2009（3）：52-53.
[2]管弦.高职院校突发事件的特点、问题与对策[J].科教文汇 ，2011（6）：162-163.
对于已经发生的校园霸凌事件，可以效仿西方国家，尽可能在校园内设立中小学校园心理咨询师，为施暴、受暴双方提供专业的心理辅导；校园心理咨询师还要在开学典礼上宣讲与校园霸凌相关的知识，在家长会上为父母提供解决校园霸凌的相关措施，促使多方参与，从而减少校园暴力行为的发生；在行政方法无法解决或阻止校园霸凌行为时，需要强大的司法保障，凭借法律的强制力，为学生创造良好的校园安全环境；及时化解学生之间的矛盾与纠纷，加强家校沟通，及时掌握学生的心理状况，对学生在学校、家庭
高校办公室作为学校的行政“首脑”机构，通常是校园突发事件的“第一知情者”和“第一面对者”，这就赋予办公室在处理校园突发事件时具备较强的功能作用。然而，在网络化、信息化的当今社会，高校办公室在处理校园突发事件时往往存在着较多的问题。本文在阐述办公室主要功能的基础上，针对校园突发事件处理存在的问题，提出了相应的对策和措施。
目前，我国正处于一个事件频发的时期，社会转型与高校教育体制改革交织在一起，不确定因素随之增加，导致各种校园突发事件屡见不鲜。校园突发事件通常具有以下特点：社会关注度较高，涉及面广，传播扩散迅速，危害性较大，容易向社会波及。因此，高校突发事件的预防与处置关系着学校的正常教育教学秩序，更关系着社会的稳定与发展。
高校体制改革的推进导致利益格局多元化，学校面对各方面的矛盾越来越突出，关系也愈加复杂。高校发生突发事件时，各方利益群体通常会通过各种途径表达自身的利益诉求，各种相关的利益矛盾也随之凸显。这时，代表高校的第一行政部门—学校办公室便具备发挥组织协调的功能，能有效地整合、缓和利益矛盾，使利益各方的关系朝着良性方向发展。
高校办公室面临日益错综复杂的关系，校园突发事件发生后，规范的管理制度可以避免管理过程中的混乱局面，使应急管理呈现出事前、事中、事后管理的全貌。所以，校园突发事件发生后，为保障学校各项工作正常有序、高质高效开展，在高校推行规范管理成为学校办公室工作的重要使命。
高校办公室通过建立健全应急管理机制，可以提高对校园突发事件的预防与处置能力，确保师生的生命财产安全；也可以及时地解决问题，减少，把矛盾化解在萌芽状态；还可以有效地减缓校园突发事件向社会的波及，保证高校和社会的稳定。同时，可以使高校及时有效地控制校园突发事件，减轻事件对师生生命财产的危害以及对高校形象的影响；还可以创建良好的人文环境，聚集更多的高水平人才，扩大学校的规模，从而促进学校的发展。
在网络化、信息化的当今，校园突发事件的发生常常伴随着情况的突然性、时间的紧迫性、工作的杂乱性等特点。因此，要及时、有效的控制各种突发事件，就必须进一步提高办公室人员的综合素质。首先，过硬的政治素质是办公室人员工作的指南针，它为办公室人员在处理校园突发事件时指明了方向，便于依据法律和相关政策法规进行处理和解决问题。其次，高校办公室因工作的特殊性，要求相关工作人员不断提高综合能力。主要包括较强的组织协调能力、沟通能力、应变能力、公关能力和一定的创新能力，只有具备这几种能力后，才能使突发事件中遇到的困难迎刃而解。
随着高校体制改革的深入，高校办公室的功能越来越明显。然而，在实际工作，尤其在处理校园突发事件的过程中，高校办公室的功能常常不明确，自身定位也不准确，从而使工作陷入被动局面。例如，在处理校园突发事件时，办公室越俎代庖，未及时地将事件情况上报责任部门主管领导，也未及时通知相关责任部门进行处理，而是统管统包，一竿子管到底。再如，办公室不重视组织协调职能的发挥，造成相关部门在事件处理过程中不能相互配合、密切合作，甚至造成疏漏、推诿扯皮现象发生，结果导致事件处理缓慢、低效进行，给学校带来巨大损失。
目前，我国各高校都制定了突发事件应急预案，但基本都是在行政命令督促下短期速成的，并未经过认真调研、分析、培训、演练和完善等环节，可操作性不强。另外，多数高校的应急管理模式是“事后动员型”而非“事先防控型”，不仅缺乏组织化的应急管理机制，而且日常的预备防范、危机教育、预案演练等工作也很薄弱。
高校办公室作为学校的首脑机构，决定其往往是校园突发事件来临时的第一“知情者”和“面对者”。这就要求办公室人员在面对突发事件时必须具备较强的综合素质，能沉着冷静的思考，不冲动、不片面，第一时间将情况进行上传下达；不犹豫、不拖延，有条不紊地协调处理；不激动、不盲动，从而起到稳定人心、稳定局势的作用，使突发事件的处理工作能够有条不紊地进行。因此，高校办公室人员应通过努力学习和修炼，具备以下基本素质：第一、较强的思想政治素质和良好的职业操守。办公室人员具备公平正直、善解人意的品格，有助于创造和谐的人际关系，促进各项工作的开展。第二、较高的文化素质。突发事件的发生可能涉及到方方面面，办公室人员应熟练掌握心理学、语言学、社会学、法学等基础知识，加深对公共关系学、大众传播学、组织行为学、管理学、人际关系学等专业知识的理解和把握，广泛涉猎新闻写作、公关策划、演讲与口才等应用知识，以便出色地应对突发事件。第三、良好的心理素质。校园突发事件可能涉及面广，可能接触到不同年龄、性别、职业、文化背景和性格特点的社会公众。因此，办公室人员需具备良好的心理素质，才能适应突发事件中遇到的挫折甚至刁难。第四、健康的生理素质。旺盛的精力、清醒的头脑、敏捷的思维和准确的记忆有助于办公室人员在处理突发事件时有效的捕捉信息、融通感情。
高校突发事件的发生时常伴随着情况的突然性、时间的紧迫性、工作的杂乱性等特点，高校办公室在面对突发事件时应做到到位不越位、协调不包办。首先，要明确自身定位，不越俎代庖，应及时将事件情况上报责任部门主管领导，并及时通知相关责任部门进行处理，而不是统管统包，一竿子管到底。其次，要切实发挥组织协调功能，促使相关部门在事件处理过程中相互配合、密切合作，防止疏漏，杜绝推诿扯皮，最终确保事件处理有序、高效地进行。
高校突发事件的发生往往错综复杂，处理起来牵头万绪、非常棘手。因此高校办公室应建立健全应急管理机制。首先，做好校园突发事件的事前预控工作。校园突发事件的发生，究其根源必定具有一定的客观必然性，往往有迹可循，因此可以事前预控。其具体预控办法主要有：加强安全教育，提高师生安全意识；做好校园安全排查，编制应急预案；做好危机信息的监测预警工作。其次，做好校园突发事件的事中应对工作。面对突发事件，办公室可多管齐下，及时处置：反映迅速，果断出手；疏导结合，加强沟通；重视宣传作用，加强舆论引导。最后，做好突发事件的善后处置工作。突发事件处置后，办公室应做好善后处置工作，诸如：妥善安置，认真反思；开展心理辅导；进行事后教育；及时总结，举一反三等。
[1]韦庆辛.关于构建高校突发事件应急管理机制的思考[J].中国安全生产科学技术，2010.06.
近几年，小学生件频频发生，每次安全教育后，为何如此难以吸取教训呢？个中原因值得深思。
痛定思痛。去年以来“小学生件”似有上升趋势：2012年11月湖南长沙育英二小，2013年1月河南驻马店一小学，2013年02月湖北襄阳老河口市薛集镇秦集小学都曾发生故。故屡屡发生，事故的起因也是大同小异，前面的学生摔倒，后面的学生拥上来挤成一团，于是悲剧就发生了。而此次学生故发生在校外，学校组织学生到曲江海洋极地馆进行社会实践活动，本来好事，可是意外发生了。谁的过错？西安小学生这次件，提醒我们校外安全教育更不能放松。
诚然，一再发生的故，并不是校园教育做得不够所能解释，还应当进行更深层次地思考，毕竟发生故的不仅仅局限于校园，在其他地方照样存在，比如学生看电影观摩、组织学生社会实践等。此次由于自动扶梯发生故障，似乎意料之外，但学校与景区应急预案缺失，学生安全意识薄弱，缺乏秩序，从而造成纯属人为的混乱，最终导致学生发亿德体育。
学生安全高于天。每年的小学生新学期“开学第一课”，都少不了安全教育的内容。然而，孩子们的安全意识并没有得到实质性的提高。当急功近利的教育缺乏对生命应有的尊重，当疏散演练、安全教育都流于形式，一旦事故发生，孩子们自我保护和紧急避险能力欠缺就不难想象。而邻国日本学校的孩子们，即使在遭遇“3·11”那样的9级大地震，都能有序疏散，都不会因拥挤而发生互相践踏事故，这无疑与日本学校平时定期进行的防灾紧急训练密切相关。
该怎样避免类似悲剧的发生？西安这起校外实践活动发生故，给我们敲响了警钟。学生的安全问题，时刻不能放松。校内、校外安全都要抓。首先，学校应未雨绸缪，特别是社会实践，预案先行，并有针对性地对学生集中开展安全教育，强化学生安全意识与自救能力，防范各种突发事件。比如在早锻炼、课间操时，学校必须安排好学生疏散时间和楼道上下顺序，培养孩子们安全意识。