亿德体育近日，《德育报》刊登了《让运动会不仅仅是“运动会”》《指向全面发展的“诗·航”劳动教育实践》，报道点赞我市城关中学和黄姑学校的工作。让我们来看看吧！
《让运动会不仅仅是“运动会”》一文，报道了城关中学聚焦如何才能有效挖掘运动会更多元的育人价值，以问题为导向，在策划上融合五育，在细节处下足功夫，让运动会不仅仅是“运动会”的具体举措。
根据《中小学德育工作指南》中“活动育人”要求，学校每学年至少举办一次运动会。从时间上来说，运动会一年一度召开，学生对它的期待值和兴趣度都很高，是很多活动无法比拟的；从内容上来说，它可以有效整合个人项目、集体项目、趣味项目，是“五育融合育”的良好载体。从意义上来说，它既是学生“输赢”的气度教育，也是班级文化建设的有效载体，更是“奋斗精神”的真实实践。
如何才能有效挖掘运动会更多元的育人价值呢？近年来，浙江省平湖市城关中学以问题为导向，在策划上融合五育，在细节处下足功夫，让运动会不仅仅是“运动会”。
——活动的设计与定位。一个清晰且意涵丰富的主题，能有效放大运动会的育人价值。比如。习多次提到青年一代要“奋斗”，奋斗是永恒的旋律。在最近一届运动会开展时，学校将“奋斗”确定为主题，致力于引导学生在运动会中以“光影见证奋斗”“文字见证奋斗”“行动见证奋斗”，挖掘更多奋斗的身影。
——活动的实施与保障。理想的活动设计在实施层面是否依然理想，关键在于一线教师能否充分理解运动会各环节背后的设计意图，充分配合。上下同欲者胜。为确保活动实施，学校每次运动会前都会召开全体教职工会议，将当次运动会的育人理念、实施方式和相关要求，向全体教师作明确的解读。
——活动的专项小分队。为了充分挖掘运动会的育人价值，学校除了围绕比赛项目发力，还注重围绕运动会筹备、服务的全流程进行系统设计，组建各种专项小分队，切实将运动会变成学生综合成长的大舞台。下面，以近期运动会为例，进行简要说明。
成立“1+9摄影队”——用光影见证奋斗。摄影队由一名教师和9名摄影爱好学生组成，由教师负责将学生分组，拍田赛、拍径赛、拍领奖处、拍裁判、拍志愿者，他们的拍摄可能不是最专业，但是“兴趣是最好的老师”，给学生提供发展特长的机会，他们总会给人带来惊喜。每半天的项目结束后他们会印一次照片，将照片黏贴在小黑板上分享给所有同学，既展示了自己的拍摄作品，又能让其他学生及时看到运动会中奋斗的身影。
成立“2+3+42宣传队”——用文字见证奋斗。2名语文教师，3名文学社学生，42名宣传委员，组成了专项宣传队。赛前他们精心制作各式各样的宣传条幅，张挂在操场周围，营造拼搏向上的体育文化氛围。赛中，他们分工合作，有人写运动员、有人写班主任、有人写裁判、有人写志愿服务团队，全景式、立体化报道运动会中的奋斗者。
成立152人的学生志愿者队伍——用行动见证奋斗。运动场上他们是认真负责的小裁判、他们是热情如火的啦啦队、他们是赛场秩序的维护者、他们是赛场卫生的保持者……他们的辛勤付出，让运动会更文明、更有序、更安全。在多种多样的志愿服务中，同学们不仅锻炼了各项能力，主人翁意识也显著增强。
——开发具有年级特色的“集体运动”项目。除接力赛等常规集体比赛项目外，学校还为每个年级创设了不同内容的集体项目：七年级是“8字穿花”跳绳速度赛；八年级有篮球运球投篮接力赛；九年级是集体排球垫球。当体育的评价“尺子”更多，运动会展示的学生自然更多。
——开发学生制作道具的“趣味运动”项目。以“秋收”主题为例，学生围绕这一主题，自己动手制作体育器材，设计活动方案，策划并参与“趣味秋收，乐享运动”活动项目，在运动中感受“劳动丰收”的喜悦。九年级学生负责“趣味体育活动方案”，七、八年级非运动员以班级为团体进行团队合作比赛比赛项目有“沙包投准”“春种秋收”“摸石过河迎面接力”。这些项目不仅内容生动而有趣，还使用了简易新奇的比赛道具，如草帽、各式农作物等，营造出轻松欢快的活动氛围，将运动会推向高潮！
——开发师生同台的“健康团建”项目。由城关中学校长金海华带队的城关中学教工篮球队对抗城关中学学生男子篮球队。全体学生从班级观看区移动到教职工趣味活动区，共同为平日里讲台上只会“动嘴皮子”的老师们加油呐喊，让学生们看到了我们老师们热爱运动的另一面，给学生以正确的导向：多读书、勤运动，争做新时代全面发展的好少年。
——与德育的融合。在运动会入场式的设计中，可以引导学生以各种形式展示爱国主义精神，彰显中华优秀传统文化的魅力。例如，可以在运动会入场式中穿着具有鲜明爱国主义特色的服装亿德体育，表演传统武术和民族舞蹈，或者排演一些具有教育意义的情景剧等等，能有效丰富运动会的文化内涵，增强学生的文化自信，涵养其高尚的道德品质。
——与劳育的融合。本届运动会趣味项目所使用的沙包和毽子是国庆节期间学校给学生布置的劳动作业。当看到自己亲手制作的沙包和毽子被运动会选用时，同学们感到满满的自豪，参与相关比赛的劲头更足了。
——与美育的融合。主要体现在会徽设计、宣传条幅制作、入场节目展演以及移动观看区域等方面，让学生在参与运动会的过程中感受美、欣赏美和创造美。其中，最值得一提的是学校在本届运动会中涉及了移动的观看区域，即学生的观看区域随着不同项目比赛位置的移动而移动，让学生可以更好地观看，学生位置的移动，是以人为本的表现，也是学校在细节处做好运动会安全工作的缩影。
在平湖市城关中学，让运动会不仅仅是“运动会”，更是五育融合的试炼场，是学生全面健康发展的补能站。一花一世界，很多时候教育不需要太多创新，将一个常规活动深耕，同样会发现别样的精彩。面向全体的教育，面向“全面发展的人”的教育，城关中学一直在践行和探索的路上。
《指向全面发展的“诗·航”劳动教育实践》一文，报道了实小教育集团黄姑实验学校学校通过整体规划、多维实施、评价引领三方面的具体举措，开展劳动教育的实践经验。
劳动是中华民族的传统美德，是创造一切幸福的必由之路。为了上好“劳动”这门必修课，近年来浙江省平湖市黄姑实验学校结合自身“养航天情怀，育人生诗意”的办学理念，以培养爱劳会劳、有创新意识的“创星好少年”为目标，开展了一系列探索，逐渐形成了极具辨识度的“诗·航”劳动教育新样态亿德体育。
规划课程，重构劳动育人生态。作为嘉兴市劳动教育实验学校与平湖市小学劳动学科基地的典范，近年来，学校基于五育融合理念，充分挖掘学校、家庭、社区的教育资源，对原有的基础性“劳动”课程、拓展性的“航天特色”课程以及实践性的“种植园”项目化实践活动进行了系统性重构，打造了包含“诗意·生活”“太空·劳作”“诗情·服务”三大课程模块的“诗·航”拓展劳动课程群。除了规范打造每周一课时的基础劳动课程，学校还将劳动教育与非遗传承、科学教育、美术教育等结合，推出了一系列劳动拓展课程，如园艺种植、家乡美食、创意剪纸、百变杜布、胖巫师的魔法气球以及航天与“火”火箭等，让学生在实践中感受劳动的魅力，体验成长的快乐。
挖掘资源，构建1+X场域空间。学校历任领导都十分重视劳动教育，充分利用有限资源，为学生劳动教育创设条件，形成了 1+X 的劳动教育场域空间。这里的“1”，代表一块精心设计的“诗航种植园”。在这片绿意盎然的土地上，每个班级都拥有自己的一块种植区亿德体育，学生们在这里亲手播种、浇水、收获，体验着劳动的艰辛与喜悦，感受着生命的成长与变化。而“X”，则代表着无限可能。它涵盖了多个劳动教育空间，既包括专门的劳动课教室，也包括充满科技氛围的星空实验室和艺想天开创意空间。更令人振奋的是，学校还将中国航天科普馆发展为学校的校外劳动实践基地，使学生们有机会走出校园，亲身感受航天科技的魅力。
一院多员，打造核心育人队伍。为系统推进劳动教育，学校精心打造了一支高素质、专业化、专兼职相结合的劳动教育师资队伍。其中，德育主任担任劳动教育负责人，统筹全局，引领劳动教育的方向；农民画传承人担任服务劳动指导员，以其独特的艺术视角和传承经验，指导学生感受劳动中的美；总务主任担任生产劳动指导员，利用丰富的管理经验和实践知识，指导学生参与生产劳动；优秀辅导员张宠娟老师担任劳动课程学科带头人，发挥其在课程设计、教学实施等方面的专长，推动劳动课程的深入发展；聘请中国民间航天教育第一人、杜经布非遗传承人姚爱英老师担任校外辅导员，以其丰富的航天知识和非遗传承经验指导学生开展多样劳动实践。
从常态走向长期。随着劳动课正式列入学校课表，劳动教育已步入一个全新的规范化、常态化时代。在这一背景下，学校积极行动，致力于将劳动教育融入日常教学，使其长期、稳定地发挥作用。
规范教学，示范引领。为了确保每周一课时的劳动课能够稳步实施，学校特别成立了劳动教研组，通过日常的教学研讨，不断探索和完善劳动课的教学方法。同时，定期举办展示课和示范课活动，发挥骨干教师的示范引领作用，以点带面，提升全体教师的劳动教育素养。例如，去年课程展示周期间，劳动教研组组长张宠娟老师执教的《劳动工具的改进与制作》，劳动专职教师沈忠执教的《让马达工作起来》，让听课教师耳目一新，备受启发。
清单管理，持续跟进。课堂规范只是第一步，为了让劳动教育真正落实，学校还出台了《平湖市黄姑实验学校学生劳动清单及实施建议（试行稿）》，并精心编印了《平湖市黄姑实验学校新时代劳动实践评价手册》。这份清单和评价手册不仅详细列出了各个年龄段的劳动实践内容，还提供了明确的评价标准，确保了相关劳动项目的系统化推进。
搭建擂台，周赛试炼。学生做了，怎么知道做得好不好？利用劳动实践周，搭建劳动技能竞赛平台，让学生在竞赛中展示所学。如，一年级开展叠衣服、系鞋带、整理书包技能比拼；二年级进行剥毛豆、剥鸡蛋比赛；三年级开展制作水果拼盘、厨余垃圾分类比赛；四年级进行缝纽扣比赛；五六年级则进行包饺子、制作简单的家常餐等比赛。这些竞赛有效激发了学生的劳动热情，让他们在实践中得到了新提高。
从田园走向家园。劳动教育不仅仅是在培养孩子们的技能，更是在引导他们创造美好生活。学校在这一理念的指引下，家校协作精心打造了“劳动三营”亿德体育，为学生提供了丰富的劳动体验。
小农夫种植营。在这里，学生亲手种植、照料作物，体验了从播种到收获的完整过程。这种与大自然的亲密接触，不仅培养了他们的耐心和责任心，也让他们深刻体会到了劳动的意义和价值。
小菜农成长营。结合省编教材《项目三：出谋划策一起来 — —跳蚤市场我组织》，学校开设了跳蚤菜市场。在这里，学生纷纷化身小菜农，亲自体验收割、理菜、包装、销售的全过程，让他们初步领略了职业生活的魅力，提升了综合素养。
小厨师训练营。学校定期开展“黄实小厨神”线上选拔暨厨艺视频秀征集活动，鼓励中高年级的同学们参与拼盘、烹饪等厨艺展示活动。小厨师们心灵手巧，收获或采购来的蔬菜，在他们一番蒸、炒、煎、煮之下变成了餐桌上一道道诱人的美食，充分体验了烹饪的乐趣。
从常规走向特色。在常规劳动教育项目之外，学校还结合自身的航天教育特色进行了一系列创新，充分凸显了学校独特的“诗·航”劳动教育特色。
“太空种子培育”，探索太空的奥秘。在学校的诗航种植园里，孩子们参与了“太空种子培育项目”，研究太空种子的生长特性。这个项目不仅培养了学生的科学探究能力，也让他们对太空产生了浓厚的兴趣。
“火箭升天项目”，跨地域开展科技共育。学校与新疆沙雅县教科局联合开展了“火箭升天项目”，通过线上指导，两地学生共同组装伞降火箭，并成功发射，有效激发了学生们对航天科技的热爱和向往。
“小导游项目”，传承航天精神。学校还开展了“争做中国航天科普馆小导游”项目，组建了“星苗”义务小讲解队。通过这一项目，学生们锻炼了语言表达能力，学习了航天知识，在心中种下了“逐梦苍穹”的种子。
体系化评价，指向素养。学校根据劳动课程的规划实施情况，将劳动素养评价内容细化为劳动必修课程、学科渗透、课外主题劳动（含劳动周）、日常生活劳动等多个维度。每个维度都赋予相应的权重，如劳动必修课程占30%，学科渗透占10%，主题劳动占20%，日常劳动清单占 40%。这样的评价体系全面系统、科学，有效促进了劳动教育高质量开展。
工具化评价，指向客观。为了更加客观、准确地评价学生的劳动素养，学校采用了多种评价工具。包括劳动感想单、表现性评价单和劳动档案袋等。劳动感想单让学生记录自己的劳动体会，形成独家记忆，有助于培养学生的自我反思和自我提升能力。表现性评价单则从调查、规划、设计等维度全方位考查学生在整个探索过程中的表现，有助于发现学生的优点和不足，为后续的教学提供支持。劳动档案袋则整合了学生的劳动时间次数、照片等内容，形成了学生专属的劳动档案，为学生的成长提供了有力的见证。
周期化评价，指向全程。学校的劳动教育评价包括周评、月评和学期评等多个周期。周评通过劳动实践摘星卡进行自评、家长评和教师评，确保每周都有登记和反馈。月评则主要是根据年段设立的劳动训练项目，对表现优异的同学进行单项评选表彰。学期评则聚焦“创星好少年”荣誉评审，通过班级初评推荐和学校资格审查，为通过者举行颁奖典礼，全校表彰。这样的周期化评价方式能及时发现和解决学生在劳动教育中遇到的问题，发掘身边的劳动榜样，显著提升劳动育人成效。
劳动教育是一项永恒的教育。未来，浙江省平湖市黄姑实验学校将继续以五育融合为理念，以航天为特色，不断深化劳动教育体系改革，创新育人模式，充分发挥劳动教育的独特育人功能，为学生未来的幸福人生奠基。
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